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- 園での一日・年間行事
日課
| 時間 | 0歳 (つくしぐみ） | 1・2歳 （はこべぐみ・なずなぐみ） | 3・4・5歳 （ほしぐみ・おひさまぐみ） |
|---|---|---|---|
| 7:00〜 | 登園・健康観察（検温） | ||
| 8:00〜 | 9時までに登園 | ||
| 9:00〜 | あそび | ||
| 10:00〜 | あそび・戸外活動 | 戸外活動 | あそび |
| 11:00〜 | 授乳または午前食 | 午前食 | 戸外活動・課業 |
| 12:00〜 | あそび・休息 | 午睡 | 食事 |
| 13:00〜 | 午睡 | ||
| 14:00〜 | 授乳または午後食 | 午後食 | 軽食 |
| 15:00〜 | あそび・休息 | あそび | あそび |
| 16:00〜 | |||
| 17:00〜 | 順次降園 | ||
| 18:00〜19:00 | 延長保育 | ||
保育標準時間の方が利用できる時間帯
7:00〜18:00（18:00～19:00の延長保育あり 詳細はこちらから）
保育短時間の方が利用できる時間帯
8:30〜16:30（前後の保育延長についてはお問い合わせを）
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園内行事
春
・入園進級お祝い
・お弁当持ち散歩
夏
・水遊び、プール開き
・プールとじ
秋
・プレイデー
・お芋ほり遠足
冬
・お別れ遠足
・卒園を祝う会
その他
・避難訓練 （毎月1回）
・身体測定 / 0歳、1歳以降（毎月）
・健康診断 / 0歳 （毎月）１歳以降（春・秋）
・歯科健診 / 全児 （年1回・秋）
保護者参加の行事
・保護者会・参観・面談 （クラスごとに2-3回）
・引き取り訓練 （全保護者9月）
・プレイデー (3・4・5歳児 保護者参加・秋)
・卒園を祝う会 ( 5歳児 保護者参加・3月)
定員・職員数
| 学年 | 人数 | クラス名 | |
|---|---|---|---|
| 0歳 | 10名 | つくし組 | |
| 1歳 | 15名 | はこべ組 | |
| 2歳 | 15名 | なずな組 | |
| 3歳 | 9名 | 26名 | おひさま組 |
| 4歳 | 8名 | ||
| 5歳 | 9名 | ||
| 3歳 | 8名 | 25名 | ほし組 |
| 4歳 | 9名 | ||
| 5歳 | 8名 | ||
よくあるご質問
まだ小さいのに、大きな集団ですが、個人への配慮は？
０・1・2歳の間は、お母さんと過ごすように同じ保育士と食事やオムツ替えをします。（育児担当制）一人ひとりの24時間の生活リズムをつかんで、月齢差や個人差に合わせた過ごし方をします。
育児担当の保育士がお休みの時は、だれが見てくれますか？
どのクラスも、フリー保育士が“2番目”として位置付きます。またクラス担任全員が、子ども達の状況を共有するようにして補い合い、子どもの安心感を守っていきます。
テレビもオーディオもピアノもないようですが、楽しく過ごせますか？
保育士が０歳から子守唄やわらべうたを歌ってあげます。子どもは大好きな大人の歌声によく耳を傾け、自分でも歌うようになります。幼児になると、友達と一緒にわらべうたで遊ぶようになります。
子どもが小さくても、延長保育は受けられますか？
満1歳を目安に、「離乳食が完了」「自分で椅子に座れる」「自分でおやつを食べられる」お子さんを受け入れています。開始前に申し込み書類を揃えていただき、保護者の就業と親子の心身の健康を守れるよう、担任・園長等と面談します。
長い時間預けてしまうと、将来荒れたりしないでしょうか？
おうちのように「大人が見守ってくれている」と感じられる保育を目指しますが、やはり幼いほど集団では神経を使っていると思います。子どものサインに気をつけながら「家でほっこり、園で生き生き」のバランスをとっていきましょう。
3・4・5歳児は、なぜ年齢別でなく異年齢混合なのですか？
小さい子が大きい子の優しさを引き出したり、大きい子が小さい子の憧れや挑戦する力を引き出したり…異年齢の多様な仲間との暮らしは、彩り豊かな人間関係の体験になります。
異年齢クラスでの、3歳児への配慮や就学に必要な働きかけは？
小さい子やハンデキャップのある子には、子どもどうしの自然な配慮が見られます。さらに大人も、年齢なりの配慮や働きかけをします。就学前には、年長児だけの取り組みもあります。
「課業」って何ですか？
子どもは、あらゆる時に遊び学びますが、「仲間と集まり、大人のヒントや方向付けで一緒の体験をする」ことで、細切れの体験や記憶をまとめていきます。就学後の「授業」につながっていくもので、５つの領域を考えています。（下記図参照）
体操教室・英語教室、文字学習などの教育はしないのですか？
体操は、子どもの運動発達や個人差をよく知っている担任がとりくみます。
文字学習そのものでなく文字学習にしっかり向かえる力が大事、外国語習得以前に母国語（日本語）の獲得と習熟が大事、だと考えています。
よく見聞きする園と違いますが、就学後にギャップは出ないでしょうか？
異年齢混合での多様な体験は、就学後の人間関係づくりに生きると考えます。また今後、保育園・幼稚園等の保育内容と学校の教育内容は、連続性を持つよう変わっていきますが、子どもの成長発達についての考え方は共通しています。
